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木兰诗课件
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木兰诗课件 篇1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充溢传奇色彩。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的孩子。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳朴质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。繁简布置极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。这就使作品具有强烈的艺术感染力。
木兰诗课件 篇2教学目标:
1、当堂背诵这首诗。
2、整体把握故事情节。
3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
4、学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
教学重点和难点:
1、教学重点:(1)当堂背诵课文。
(2)疏通文意,整体把握故事情节。
(3)体会诗中表达的爱国情怀和对和平生活的向往之情。
2、教学难点:
学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。
教学过程:
一、创设情境:
《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
继《诗经》《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体,叫做“乐府”。“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考见政治得失。《木兰诗》是北朝民歌的代表作之一,诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装,代父从军的故事,充满传奇色彩。千百年来,这一巾帼英雄的形象家喻户晓,深受人们喜爱。
二、问题引领:
1、朗读课文,熟读成诵。
(1)老师范读。
(2)学生自由朗读。
(3)全班齐
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木兰诗课件(篇1)10课、《木兰诗》教学设计
教学目标
(一)知识目标
1、了解乐府民歌的特点及相关文学常识
2、学习运用互文、对偶、排比、比喻等修辞手法
(二)能力目标
1、反复朗读课文,品味赏析诗歌语言,培养良好语感
2、了解详写和略写的内容,理解该诗详略得当的特点
3、分析、理解并正确评价花木兰这一不朽的人物形象
4、根据上下文揣摩人物心理活动,合理地联想和想象 (三)情感目标
1、感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神
2、体验花木兰对和平美好生活的向往之情 教学重点、难点
重点:①理解花木兰这一人物形象 ②学习多种修辞手法的运用 难点:诗的背诵、详略安排的原因、诗的思想性 课型及教学思路 课型:讲读型
教学思路:课前播放幻灯片《木兰从军》,激发学生学习兴趣;利用朗读录音作示范,指导学生正确而有感情地朗读这首诗歌,初步感受其语言特点;引导学生结合课本注释,利用工具书,自行疏通文义, 铁峪资源网 教学步骤
第一课时
(一)本课目标:
⑴指导学生朗读课文
⑵整体把握课文内容、结构
⑶分析木兰的形象特征
(二)教学过程
一、情境导入:播放幻灯片《木兰从军》,指名学生说说相关故事内容,教师随机导入新课。
幻灯片出示课题及教学目标。教师口头明确本课学习目标。
铁峪资源网 铁峪资源网 第二课时
(一)本课目标
(1)学习多种修辞手法的运用(2)探究详略安排方法及其原因(3)多角度认识作品的思想意义
(二)教学过程
一、复习导入:指名复述上节课学习内容,全班试背《木兰诗》。
二、热身练习
1、按要求填写相应句子(略。见演示文稿);
2、用一组四字词语概括一下花木兰的精神品质。
铁峪资源网 铁峪资源网 铁峪资源网 木兰诗
一、导入:
花木兰是千百年来深受人们喜爱的形象,今天,就让我们走近《木兰诗》,走近花木兰。
学生简单谈谈对花木兰的认识。
二、作品及背景知识介绍。
1介绍作品:《木兰诗》,又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
2乐府诗是继
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木兰诗的课件【篇1】[教学目标及重点]
l.诵读课文,理解文章内容。
2.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。
3.学习本文详细得当的叙事方法,领会故事情节曲折,富于戏剧性,充满传奇色彩的特点。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体:选取材料制作成课件
[教学步骤]
一、导入新课
同学们,你们知道木兰这个人物吗?哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?(学生讲故事)木兰替父从军的故事流传了一千多年,你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?(学生自由发言,教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军,是出于关心国家安危,体恤父亲年迈力衰;她不畏艰苦,勇敢作战,是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;她厌弃高官厚禄,而渴望过和平劳动的生活──这些,都表现了人民英雄的本色,也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。好,我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知
1.教师范读课文,学生解决生字词。
2.解题:《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样?
明确:(用课件打出)
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏,这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。北歌,即北方民族民歌,题才广泛,格调雄颈、热烈、质朴。
三、共同研习课文
1.二百年来,木兰这个形象为什么深受人们的喜爱?请根据课文进行探究分析。
明确:(学生的发言可能是多方面的,教师结合课件适当引导并指导学生诵读)
文章开头写木兰的停机叹息,设置悬念,自然而然地引出了母亲的发问,木兰的回答(板书:母问女答),富有生活实感,写出了故事的开始。木兰想到了什么?“昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名”,“军帖”的夜传,“十二卷”(虚数)的夸张,表明了军情紧急,显示出战争气氛。原来,是木兰看
查看更多>>每位教师都会在上课之前准备自己的教案课件,这样做可以确保教师能够详细规划每个教案课件的重点和难点。教案课件对于教师在课堂上的表现起着至关重要的作用,那么如何编写优秀的教案课件呢?是否想了解更多关于“木兰诗课件”相关的知识呢?接下来将为您详细介绍,感谢您的阅读,希望能对您有所帮助!
木兰诗课件【篇1】学习目标:
1、积累《木兰诗》中重点字词
2、赏析诗中的木兰形象
课前学习:选择诗的片段,与同伴进行课本剧表演
课堂学习:
第一块:积累字词,整体感知课文
1导入:播放电影《花木兰》片断观看
2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。个别学生朗读;其他学生评价;齐读。
3看页下注释,理解大意,准备质疑。阅读、思考、讨论
4组织交流、评价(强调古今有差异的词语)交流、互评
第二块:设计情境,精读课文内容
1问题情境:在我们的印象中,中国古代的女子似乎是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功,你认为这可信吗?为什么?
阅读思考
2组织交流、评价交流、互评
3电影中拍了很多战争的场面,而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战争的.场面应该详写还是略写,为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象)
小组合作讨论
4组织交流、评价交流、互评
第三块:语文活动:课本剧《木兰诗》片段
1小组合作,选取《木兰诗》片段,分角色表演。按小组的顺序,分别到讲台前表演。
2组织交流、评价交流、互评
课后学习:
同伴竞赛:看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。
木兰诗课件【篇2】1、能借助注释和工具书疏通文意,并初步 理解文章的主要内容和中心思想。
请同学们自由朗读课文,根据课文注释和工具书疏通文意,同时勾画出你认为重要的词语,并思考:
本文讲了一个怎样的故事?
木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝, 建功受封,辞官还家的故事,充满了神奇色彩!
本文有许多重要的文言词汇,同学们要努力掌握积累。
注意下列句子中红色字的部分,看看这些句式特点,从诗中再找出一些类似的.句子。
1、问女何所思,问女何所忆。
2、军书十二卷,卷卷有爷名。
3、爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
4、万里赴戎机,关山度若飞。
... ... ...
复沓句——
顶针——
2、军书十二
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